从内部打破是新生 ——潜能生转化初探

郴州市苏园中学   黄常艳

1506班是我来到苏园后任教的班级，时光荏苒，一转眼我已与1506班的孩子们相处了近四年时光。我还清楚地记得接手这个班后的第一次期中考试，我班的语文平均分落后年级平均好几分，这个结果令那时的我备受打击。那次考试也让我意识到，班上的潜能生不在少数，潜能生转化工作任重而道远。不服输的我暗下决心：一定要做好潜能生的转化工作，把班级的成绩提上来！

于是我不断学习，不断钻研，终于我的努力有了可喜的结果，一些潜能生一改之前的厌学态度，对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们的语文成绩也有了明显提升。潜能生的成绩提上来了，班级的成绩也由最开始的年级倒数上升到名列前茅。这份喜悦对我而言是来之不易的，下面我就自己在转化潜能生方面所做的工作做一番总结：

一、活动促学，激发兴趣

基于本班潜能生学习兴趣不浓、学习被动的情况，我为他们精心打造了一系列的语文学习活动，如知识卡销售冠军争夺赛、“我是积分王”、每日颁奖活动、听写与默写大赛等。

图1： 1506班语文学习活动掠影

活动丰富且易操作，孩子们参与的兴趣浓厚，行动踊跃。   

其中，知识卡销售冠军争夺赛在班级掀起了一阵热潮，大家将课本知识制作成一张张知识卡，到我的“销售窗口”排队换积分，每天一下课，我的销售窗口就已经排了一条长长的队伍。那些知识卡有的制作很朴素，有的图文并茂，有的甚至是孩子花了几天时间制作的厚厚的一整本知识整理。一个学期下来，我的几个抽屉里已经是满满当当，而孩子赚取的积分也为他们赢得了“我是积分王”的荣誉，这份荣誉又可以换来一个个心愿的实现。

这些活动的开展，真正将课堂知识“堂堂清，日日清，周周清”的目标落到了实处。孩子们不再混混度日，而是每天都有了学习的动力。孩子们在每天的活动中夯实了基础，体验了快乐，重拾了自信。                                     

二、以优带差，相互促进

要想高效地做好潜能生的转化工作，还可以充分发挥本班优生的能动性，于是“星际穿越”每日过关打卡活动应运而生。根据孩子们的平时表现和学习成绩，确定好潜能生的名单，再给每一位潜能生配备一名优生作为学习打卡监督员。

   图2：监督员正在检查潜能生的打卡情况

内容并不多，每天由命题员写两三道基础题，潜能生必须利用零散的课余时间完成。遇到不会的题目可以随时请求监督员的帮助。当然，当潜能生偷懒耍滑的时候，监督员也会给予严厉的批评与督促。久而久之，在优生的帮助下，孩子已经养成了自觉打卡的好习惯，他们的语文基础知识也都得到了一定的巩固。

这项活动既锻炼了优生的能力，又减轻了我的工作负担，且效果喜人，何乐而不为呢？     

三、发现闪光点，及时强化

“金无足赤，人无完人。”潜能生虽然在学习习惯和学习成绩方面还有很大的进步空间，但是他们在其他方面却有许多可贵的闪光点。因此，我一向主张用“放大镜”来看潜能生身上的优点。为此，我为他们提供了一个可以充分展示自我的平台——每日颁奖活动，即在每一天下午放学前，对孩子们当天语文课上的突出表现进行表彰。表彰的奖项非常多，有“课前准备充分奖”，有“勇敢表达奖”，有“书写进步奖”，有“才思敏捷奖”……孩子们只要在什么方面表现突出，我就会记下来，做好颁奖课件，在班级和班级QQ群里对孩子进行表彰。

我发现，有的孩子之所以对学习表现得无所谓，是因为缺少了家长的关注。每日颁奖活动可以让家长们看到自己孩子每天的进步，孩子每天放学的第一件事就是兴冲冲地跟家长分享进步的喜悦，亲子关系变得更加和谐了。孩子在家长面前受到的不再是批评，取而代之的是表扬与鼓励，孩子也因此对老师心怀感恩，在语文课上表现得更守纪、更认真、更活跃。不得不说，这是一种良性循环。

外因是变化的条件，内因才是变化的根本。因此我一直坚信，转化潜能生应先从调动学生的学习积极性开始。为此，我制定了以上一系列的语文学习活动。事实证明，多措并举，很好地唤起了潜能生的进取心，激发了他们的学习内驱力，学习状态由“要我学”变为“我要学”，学习成绩也在稳步提升。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以上只是我的一些不成熟的做法，潜能生转化还有很多工作要做，我将继续不断探索。

（本网编辑   朱长进）