【三湘教育】运用多媒体在课堂教学中处处闪光

小学数学《新课标》要求，课堂运用多媒体教学旨在提高学生的信息素养，充分发挥学生的想象力，和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题，解决问题，多媒体在数学课程的教学中应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生的学习积极性，调动了学生的多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥，做到了融基础性，科学性，直观性，实践性于一体，真正做到追求最优化的教学效果，进而培养学生的创新精神和创造能力，使数学课堂教学熠熠生辉。随着教育改革不断地发展，多媒体等信息技术也越来越多的运用到课堂教学中去，根据《新课标》的要求，多媒体教学能够提高学生的知识积累与兴趣培养，那么，多媒体教学在课堂教学中如何运用呢？根据从教近三十年积累的教学经验，我有以下几点看法与大家共享。

一．在数学课堂教学中运用多媒体，能激发学生的学习兴趣

近年来，随着信息技术的发展和新的课程改革的推进，传统单一，陈旧的教学手段已远远不能满足现代教育形式的发展，多媒体作为一种先进的教学手段，它已经普遍走进小学数学课堂。它给小学数学课堂注入了新的活力，为课堂有效教学搭建了新的平台。曾经有教育专家说过，小学生的学习兴趣非常重要，也很关键，作为数学教师应该如何培养和激发他们（她们）的学习兴趣呢？这应该说是每一个从事教育教学工作的共同声心。俗话说得好，兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的直接动力，只有让学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到让学生获取知识，发展能力的目的。教师应该将对学生学习兴趣的培养，渗透到每个教学环节中去，贯穿于教学的全过程。多媒体教学，不受时间，空间，微观，宏观等客观教学环境的限制，可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前，在大屏幕上学生可以看到画面，数学教学图片，教师借助这些课件让学生带着兴趣去熟悉数学知识。它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真确的认知，如教学《三角形》，在导入时可以借助多媒体播放三分钟的音乐，其中插入三角形的图片，营造一种感悟三角形的氛围，然后展示各种各样的三角形图片。学生有如看动画片一样兴趣大增，然后师生互动，动手制作三角形，学生从中感知三角形的制作，以及三角形的性质等等。

二．充分运用多媒体直观性教学，更好地提高学生学习动力。

多媒体技术运用到小学数学课堂教学中，它具有直观，形象，动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象的呈现思维能力以及事物的现象，具体的表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点，特别是在数学课堂上运用多媒体教学，教学效果非常明显。例如：在直线，射线，线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但在应用上把握不准，教者在设计这一部分课件时，采用动画显示直线，射线，线段，效果就特别好。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序的程序播放，在线段的基础上将一端无限延长得到射线，将线段两端得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。

三．使用多媒体教学应注重学生的主体地位，感知交互性

课堂教学活动是教师和学生共同参与的双向互动，既有知识的传授，反馈，扩展，又有感情的交流。学生的学习不应该是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程。多媒体课堂教学应该让学生主动接受教师和电脑提供的信息和指令，教学及课件制作应遵循和坚持辅助原则，突出学生的主体地位。教学中，我既注重学生在课堂中的主体地位，同时也融入多媒体与师生的交互性，让师生共同感知这一新型教学手段的效果。真正体现多媒体在教学中的辅助功能地位，而不是主体功能地位。因此，我在数学课堂教学中，始终处理好多媒体教学手段与师生交流的关系，坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则，在教学过程中，尤其强调学生的学，尽可能调动学生学习的主动性，以多媒体的独特优势，通过设置恰当的情境，诱发学生积极思维，使学生能够在教师的诱导下主动出击，从而达到对所教内容的全面深刻的理解并掌握。

四．把握多媒体的正确使用，促建高效课堂

数学课堂教学中，教师利用多媒体教学手段进行教学，其根本目的是提高课堂教学效率。教师必须根据教学目标，教学内容，教学对象的特点和各种媒体的不同功能，当用则用，选择运用，讲究实效，就如同一颗宝石，闪闪发光。在数学课堂教学中，不能片面地唯多媒体是从，不能让多媒体在课堂教学中独自老大，更不能当作是教者的表演工具，切忌把它当做数学课堂的装饰品。我在教学中不追求形式上的丰富，认真把握多媒体的正确使用，达到优化课堂教学效果，更让学生在快乐中学习知识，难以忘记，没有造成学生的学习疲倦，达到新课改要求。

总而言之，我们在教学实践中，要真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，不断地去开发，研究，改进多媒体在数学课堂教学中的运用，真正发挥多媒体的巨大功能，更好地提高课堂有效教学。

作者：常宁市泉峰街道中心学校刘同钦